Et barns lyst til at lære afhænger af gener

En gruppe forskere fra Ohio State Research University udtalte, at et barns lyst til at lære i høj grad afhænger af dets forældre, eller mere præcist, af de gener, det har arvet.

Amerikanske specialister udvalgte 13.000 tvillinger og trillinger i alderen 9 til 16 år fra forskellige lande (Rusland, Japan, Tyskland, Canada, USA, Storbritannien) til deres undersøgelse. Tvillingparrene blev ikke valgt af forskerne tilfældigt, da sådanne børn i de fleste tilfælde vokser op i den samme familie og går i skole sammen med de samme lærere. Under undersøgelsen sammenlignede forskerne svarene fra tvillinger, der har de samme arvelige gener, med svarene fra trillinger, der kun har halvdelen af de arvelige gener.

Som følge heraf blev det afsløret, at et barns lyst og motivation til at lære afhænger op til 50 % af den genetiske faktor, mens eksperterne fandt, at resultaterne ikke afhang af børnenes bopælsland eller undersøgelsesdeltagernes alder.

Medforfatter til det nye projekt, Stefan Petril, bemærkede, at hele gruppen af specialister, der udførte undersøgelsen, forventede helt forskellige resultater. Forskere mente, at den vigtigste faktor, der bestemmer et barns lyst til at studere, ville være familie, opvækst, miljø, lærere osv., men tvillingpar viste, på trods af omtrent lige levevilkår, opvækst osv., forskellige præstationer i deres studier og lyst til at lære.

Ifølge Petril har forskere været i stand til at indhente forskningsresultater fra forskellige lande, der hver især har deres eget uddannelsessystem og kultur. Specialister har opdaget personlighedsforskelle mellem tvillinger, som er nedarvet fra forældre og i høj grad bestemmer børns ønske om at lære.

Han bemærkede også, at denne undersøgelse slet ikke betyder, at vi skal holde op med at opmuntre og inspirere skolebørn, men at lysten til at studere forklares af arvelige faktorer i op til 50%.

Eksperter bemærker, at et barns studielyst også kan forklares i omkring 50% af tilfældene af forskellig opvækst eller lærere, hvilket kun den ene af tvillingerne har. Omkring 3% kan forklares af miljømæssige faktorer, for eksempel familietraditioner og erfaring. For nylig har forskere bevist, at hyperaktive børn studerer bedre i skolen.

Det, der overraskede forskerholdet, var, at genetiske faktorer havde en større indflydelse på et barns lyst til at lære, mens miljømæssige faktorer spillede en mindre rolle. Resultaterne afhang ikke af barnets bopælsland, uddannelsessystem eller kultur.

Denne undersøgelse betyder ikke, at forskere har fundet et "studie"-gen, der bestemmer et barns lyst til at lære. Resultaterne kan kun indikere, at evnen og lysten til at lære er en mere kompleks proces, der var ukendt indtil for nylig. Det viser sig, at lysten til at lære ikke kun involverer eksterne faktorer, der kan tiltrække et barns opmærksomhed på læring og udvikle dets evner (for eksempel en lærers særlige tilgang til at undervise børn), men også genetiske faktorer.

Forskere understreger også, at motivationen for læring skal være til stede blandt både skolebørn og elever.